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    在我的书橱里,有一百多本发表了我的作文的样刊。每次看到这些样刊的时候,一个和蔼可亲的面庞就出现在我的面前,那是我的发蒙教员―蒋教员。记得有一次作文大赛,我一看是我特长的设想作文就有点由由然。我文思如泉涌,写好提纲写注释,当作文写了一半后发觉好多同窗已经写好作文,在那交头接耳了。我心想:“我这篇文章创意不错,必定能得奖,赶快写完开头和同窗们去聊天吧!”于是拿着干瘪瘪的“猪肚”就交卷了。那些天,我一向等候着蒋教员发表比赛了局,设想着她在讲台上夸耀我的情形。(此处心理活动的描摹为后面的生长预留了曲折崎岖的空间。)可现实宛如晴天霹雳,让我从高高的云端狠狠摔下。(究竟是个甚么了局呢?仍是有必要交接一下哦。)我对本身绝望极了。这时,有的同窗说:“平时作文写这么好,是否是从哪本作文书上抄来的哟?”有的同窗还说:“不妈妈领导,就啥也不是,你等于个没断奶的羔羊。”听了同窗们的话,我的眼泪像断了线的珍珠掉了下来,我心想:本来作文并不是我的强项!我憎恶作文。(同窗讥讽的言语描摹此处很有必要,既迎刃而解形成了对“我”的袭击,使“我”憎恶作文,又为下面蒋教员的进场做了铺垫。)课后,蒋教员把我喊到办公室:“张陈实,你是否是写着写着心理就不在写作文上了?”我丧气地说:“是的!”她苦口婆心地和我说:“偶尔的失败不要紧,你有很好的基本功,教员置信你下一次必然能获奖。”“蒋教员,您说的是真的吗?”我半信半疑。“嗯。不要管他人怎么说,要置信本身!教员也置信你!”她浅笑的眼神给了我极大的激励。(此处着重描摹了“我”与蒋教员的对话很首要,突出了蒋教员的仔细、信托与激励,使“我”由“丧气”到“半信半疑”再到“备受激励”。)我从办公室走进去,迈着轻松的步调走进了课堂。那一天,我告知本身,必然要好好写作文,必然不要孤负蒋教员对我的期望。我不竭累积作文素材,勤劳练笔……(“不竭累积,勤劳练笔”是怎么举行的,能否交接一二?这背地有不蒋教员的指点与帮忙?)当许多人问我:“张陈实,你怎么能写出这么好的作文呀?”我都会骄傲地告知他们:“我有一名好教员!”为了让我们爱上写作文,她让我们体验各类角色,当聋哑人,当怙恃,当教员……为了让我们写好关于零食的作文,她买来“吊死鬼干”让我们品尝,然后再让我们写作文。有如许的良师益友,才有了各人一篇又一篇的美文。(此段经由过程“我”的回覆交接了蒋教员往常教养中的不同寻常的做法,这也是蒋教员让作者感谢的首要缘由之一,俗语说“点面结合”。这是“面”上的描摹,好像可以放在蒋教员与“我”的出格说话这个“点”的后面。)感谢您,蒋教员!是您教会我脚踏实地居心视察、仔细体会。感谢您,蒋教员!是您教会我大胆设想、勇于翻新。感谢您,蒋教员!是您给了我自傲,让我爱上了作文!

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